隨著社會的不斷進步，人民群眾對健康和衛(wèi)生服務的需求也越來越高同時，科學技術的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務改革的不斷深入，對護理人才的數(shù)量、質量和結構都提出了更高的要求�！吨袊�護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2005～2010年）》提出：“增加臨床一線護士總量，實現(xiàn)護士人才資源的合理配置，到2007年，全國三級醫(yī)院的編制護士應達到護士的配備標準。到2010年，全國85%的二級醫(yī)院的編制護士應達到護士的配備標準。”

　　打針發(fā)藥還需要碩士文憑？

　　提到護理學碩士，很多人會有這樣的疑問：“打針發(fā)藥還需要碩士文憑？”其實這是對護士工作的一種誤解。隨著現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展和護理模式的改進，護理已不再僅僅是打針發(fā)藥了。一名高級護理人員除了完成術前觀察、術后看護等工作，還要對病人進行健康教育和心理支持，有觀察能力、預見性及疾病分析能力，能及時發(fā)現(xiàn)病人的最佳治療時機。

　　據(jù)了解：截至2006年年底，我國共有護士142.6萬人。衛(wèi)生部新聞發(fā)言人醫(yī)學教.育網(wǎng)搜集整理毛群安表示，我國臨床一線的護士數(shù)量仍嚴重短缺。據(jù)了解，世界上大多數(shù)國家護士與總人口的比例約為5‰，而我國這一比例只有1‰，以此計算，我國尚缺數(shù)百萬名護士。按照衛(wèi)生部的要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護士的比例是1：2，重要科室醫(yī)生和護士的比例應是1：4。而目前全國1：0.4的醫(yī)護比例，遠遠達不到衛(wèi)生部的要求，與1：2.7的國際平均水平相差很大，與發(fā)達國家1：8.5的比例相差更遠。

　　近兩年，北京、天津、浙江等省、直轄市都提出了更高的臨床一線護士的配備標準，如北京提出，到2010年，三級甲等醫(yī)院普通病床的床位與護士比應達到1：0.5，浙江則提出達到1：0.75。因此，護理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等6部委列入國家緊缺人才專業(yè)，予以重點扶持。教育部、衛(wèi)生部等6部委聯(lián)合召開的“制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”新聞發(fā)布會稱，我國護理人力資源短缺明顯，遠遠不能滿足人們健康保健的需要，今后將加大護士的培養(yǎng)，預計到2015年，我國的醫(yī)護比達到1：1。

　　事實上，護理人才的緊缺已成為全球性的問題。資料表明，在未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護理人才。

　　護士持續(xù)短缺的現(xiàn)象，使美國政府不得不提供優(yōu)惠條件以吸引外籍護士，其中包括發(fā)放綠卡、讓世界各地的護士都有機會全家移民美國及高薪就業(yè)。美國移民局公布的第343條規(guī)定，將考過CGNFS或NCLEX（RN）的護理人員列入獲得綠卡的第一優(yōu)先，最快的半年即可取得綠卡赴美工作。2002年8月，美國總統(tǒng)布什還簽署了《護理人員再投資條款》，美國衛(wèi)生及人力服務部門因此宣布提供3000萬美元經(jīng)費，各州政府也踴躍撥款，再加上各地醫(yī)院配套經(jīng)費參與，可提供獎助學金或補貼高達80%的學費，鼓勵現(xiàn)職RN（注冊護士）再進修或就讀護理研究所。而取得碩士學位后能夠成為高級的職業(yè)護理師，如護理診斷師、臨床�？谱o理師、護理助產(chǎn)士、麻醉護理師等，年薪更可高達8萬～10萬美元。

　　目前我國已引進美國護士資格證書，取得該資格認證的人有資格申請前往美國各醫(yī)療機構工作。對于那些想走出國門的護士來說，這無疑是個喜訊。

　　培養(yǎng)科研、臨床、管理綜合性人才

　　據(jù)了解：我國護理學碩士研究生教育開始于1992年，隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學模式和健康觀念發(fā)生巨大變化，護理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標也日益朝著科研、臨床、管理綜合性人才的方向發(fā)展。護理學研究生教育不僅要培養(yǎng)高學歷的護理教育專家，也要培養(yǎng)能夠將護理理論和實踐完美相結合，直接服務患者的臨床護理、心理護理及社區(qū)護理專家，統(tǒng)籌醫(yī)院護理人、財、物、時間、信息的護理管理專家以及精通計算機統(tǒng)計軟件和辦公使用的專科護理人員，以滿足社會的不同需求。

　　護理碩士生的角色功能應該包括臨床實踐者、教育者、管理者、研究者及專業(yè)發(fā)展的中堅力量。本科教育對醫(yī)學教育`網(wǎng)搜集整理學生的要求是廣而博，研究生階段則主要是把重點放在自己的研究領域，學校也會根據(jù)學生的研究方向決定課程設置的特點，有針對性地培養(yǎng)各個領域的護理專門人才。

　　與本科階段的學習不同，護理專業(yè)的研究生要參加不少的實踐：（1）教學實踐，包括參加教研室備課會、聽課、部分教輔工作、臨床見習和部分課堂授課及政治學習、學術活動、各項集體活動等工作。（2）臨床實踐，參加本專業(yè)的臨床護理實踐，掌握本專業(yè)常見病基本診療知識及按護理程序實施整體護理的能力。（3）管理實踐，在臨床實踐中結合培養(yǎng)方向及涉及的課題了解病房護士長、科護士長及護理部主任的工作內容和方法，并通過解決實際問題，提高管理能力。