能力發(fā)展與個(gè)體差異是護(hù)理心理學(xué)的內(nèi)容，醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理相關(guān)知識(shí)如下：

　　（1）能力的發(fā)展

　　在人的一生中，能力的發(fā)展有以下趨勢(shì)：①童年期和少年期是某些能力發(fā)展的最重要的時(shí)期。從3～4歲到12～13歲，智力的發(fā)展與年齡的增長(zhǎng)幾乎等速；以后隨著年齡的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展呈負(fù)加速變化，即年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。②人的智力在18～25歲間達(dá)到頂峰（也有人說到40歲）。智力的不同成分達(dá)到頂峰的時(shí)間是不同的。③人的流體智力在中年以后有下降的趨勢(shì)，而人的晶體智力在人的一生中卻是穩(wěn)步上升的。④成年期是能力發(fā)展最穩(wěn)定的時(shí)期；成年期又是一個(gè)工作時(shí)期。在25～40歲間，人們常出現(xiàn)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。⑤能力發(fā)展的趨勢(shì)存在個(gè)體差異。能力高的發(fā)展快，達(dá)到頂峰的時(shí)間晚；能力低的發(fā)展慢，達(dá)到高峰的時(shí)間早。

　?。?）個(gè)體差異

　　由于人的遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境和所受教育以及從事的實(shí)踐活動(dòng)不同，人與人之間在能力上存在著個(gè)別差異。能力的差異表現(xiàn)在質(zhì)和量?jī)煞矫?。質(zhì)的差異，有特殊能力差異和能力類型差異。量的差異，有發(fā)展水平高低的差異和表現(xiàn)早晚的差異。①能力類型差異。能力類型差異主要表現(xiàn)在個(gè)人的感知、記憶和思維過程中經(jīng)常采取的習(xí)慣化的認(rèn)知風(fēng)格上。在感知方面，有分析型、綜合型和分析綜合型三種能力類型差異。在記憶方面，有視覺記憶型、聽覺記憶型、運(yùn)動(dòng)記憶型和混合型等能力類型差異。按以形象記憶為主或以邏輯記憶為

　　主，還可以將能力分成形象記憶型與邏輯記憶型差異。在思維方面，能力有形象思維型、抽象思維型和中間型之分。②能力發(fā)展水平的差異。人的智力水平有高有低。有智力超常和智力落后（低能）等差異。智力超常者的智力特點(diǎn)：觀察敏銳、全面準(zhǔn)確；記憶力強(qiáng)，記得快、多、準(zhǔn)、久；想象力豐富，有創(chuàng)造性；思維廣闊、深刻、靈活；善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題；語言能力強(qiáng)，發(fā)展較早較快；注意力集中、穩(wěn)定，善于合理分配；善于考慮學(xué)習(xí)方法等。智力落后指智力明顯低于同齡平均水平并有適應(yīng)行為障礙的人。智力落后的判斷標(biāo)準(zhǔn)：智商明顯低下；社會(huì)適應(yīng)不良；問題發(fā)生在發(fā)育階段，即發(fā)生在1歲至16歲或18歲以前。③能力表現(xiàn)早晚的差異。人才早熟也叫智力的早期表現(xiàn)。歷史上不少能力出眾的人，在少年就已嶄露頭角。不少超常兒童經(jīng)過教育，后來取得很大成就，為人類作出了貢獻(xiàn)。在我國(guó)，秦朝的甘羅12歲做上卿；唐朝的王勃6歲善于文辭，10歲能賦，13歲寫出膾炙人口的《滕王閣序》。資料表明，早期成才的人以從事音樂、繪畫、文學(xué)、體育、數(shù)學(xué)方面的人較多。有人曾統(tǒng)計(jì)1960年前1243位科學(xué)家、發(fā)明家所作的1911項(xiàng)重大發(fā)明創(chuàng)造，畫出了人才成功曲線。這個(gè)曲線說明科學(xué)發(fā)明的最佳年齡為35歲左右。有些表現(xiàn)在中年成才。中年人年富力強(qiáng)，知識(shí)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)造想象力強(qiáng)，善于獨(dú)立思考，善于分析批判，很少因循守舊。有些表現(xiàn)在大器晚成，這些人的才能表現(xiàn)較晚。齊白石少年時(shí)期只讀過半年書，當(dāng)過牧童，作過15年木匠。

　　后來，他投師學(xué)畫，40歲才表現(xiàn)出繪畫才能，50歲才成為著名畫家。達(dá)爾文經(jīng)過20多年的努力研究，到50歲才寫出《物種起源》。這說明人的智力可以通過勤奮學(xué)習(xí)和艱苦勞動(dòng)而獲得高度發(fā)展。

　　（3）影響因素

　　影響能力形成和發(fā)展的因素很多，這些因素在不同時(shí)期影響是不同的。

　　①先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人的先天的解剖、生理方面的特點(diǎn)，主要是感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)，素質(zhì)本身不是能力，但它為能力發(fā)展提供了某種可能性，是能力形成和發(fā)展的自然前提，離開了這個(gè)前提就談不上能力的發(fā)展。②早期環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。在兒童成長(zhǎng)的整個(gè)過程中，能力的發(fā)展速度是不均衡的。一些研究者曾對(duì)分開撫養(yǎng)的同卵雙生子進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤觀察，發(fā)現(xiàn)兒童能力的形成一方面有素質(zhì)因素的影響，另一方面也有后天環(huán)境和教育因素的影響，早期的教育起著更大的作用。③營(yíng)養(yǎng)狀況。許多研究表明，大腦發(fā)育需要多種營(yíng)養(yǎng)，特別是蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素等。缺乏蛋白質(zhì)會(huì)對(duì)能力的發(fā)展造成災(zāi)難性的影響，尤其是胎兒、嬰幼兒，如果營(yíng)養(yǎng)不足，會(huì)影響腦細(xì)胞的數(shù)目。④勤奮和愛好。要使能力得到高度的發(fā)展，如果沒有主觀的勤奮努力和刻苦鉆研的精神是根本辦不到的。我們經(jīng)?？梢钥吹剑瑑蓚€(gè)人先天素質(zhì)相似，所處的環(huán)境也幾乎相同，然而由于主觀努力不同，卻可以得到完全不同水平的結(jié)果。世界上許多在事業(yè)上獲得成功的人，雖然他們所從事的領(lǐng)域各有不同，但他們卻都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對(duì)他們從事的工作、事業(yè)的熱愛以及長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)地與困難做斗爭(zhēng)，一步一步腳踏實(shí)地地前進(jìn)。