治療手的畸形，當(dāng)然是以功能重建作為首要原則。但是，手的外觀總是也愈來顯得重要，尤其是對青少年，在先天性手畸形的研究中發(fā)現(xiàn)，青少年期由于畸形而引起的心理障礙是驚人的多，這種不良反應(yīng)甚至影響到手的使用和對治療的反應(yīng)。因此，作功能再建或修復(fù)術(shù)時，應(yīng)將手的外觀放在一個重要的位置（Patterson，1959）。手畸形的女孩寧愿裝上一只外觀接近正常的“裝飾”手醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理，而不喜歡功能比較廣泛的“分叉鉤”式的假手。

兒童對畸形的反應(yīng)主要來自家庭的態(tài)度。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)|搜集整理要盡早地告訴父母，讓他們不要去言論孩子的畸形，不讓孩子從事難度大的動作。尤其重要的是與其在常孩子在一起時應(yīng)平等對待，還要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，從積極方面鼓勵他們要用自己的方式來適應(yīng)生活。這些孩子只要智力沒有缺陷，是完全可以在正常學(xué)校中學(xué)習(xí)的，但是社會支持是極為必要的。