1.易傷性一應(yīng)激模式：盡管精神分裂癥發(fā)病有其生物學(xué)基礎(chǔ)，但是來自于環(huán)境中的不良刺激對其病程和預(yù)后會產(chǎn)生影響。遺傳素質(zhì)導(dǎo)致不同程度的生物學(xué)易感性，這種易感性與短期生活事件和長期家庭生活緊張產(chǎn)生相互作用而引起精神分裂癥發(fā)病或復(fù)發(fā)。因此，即使患者一直服用藥物，若他們持續(xù)置身干不良環(huán)境中，仍會導(dǎo)致復(fù)發(fā)或病情加重。相反，若相應(yīng)地在家庭中制造解決沖突的良好情緒氣氛和改善家庭人際交流關(guān)系，可減少家庭不良刺激的沖擊及保護(hù)患者對抗外來生活事件。再加上精神藥物的保護(hù)作用，就能使患者增進(jìn)應(yīng)付技能并達(dá)到較佳社會功能水平，醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理從而減少復(fù)發(fā)和減輕精神殘疾程度。

　　2.知識缺陷模式：對患者進(jìn)行過多批評和指責(zé)的家屬主要是因?yàn)槿狈τ嘘P(guān)精神分裂癥的知識，家屬如能較多了解精神分裂癥的相關(guān)知識，將會彌補(bǔ)這種缺陷，使他們較好地理解、關(guān)心患者，減少患者的不良行為。這就是向患者和家屬開展心理教育的理論依據(jù)。