一是將彼此隔離。對喜歡吵架的孩子，我們在空間上可暫時將他們分開，分開以后，一個巴掌拍不響，架自然吵不成。我們可把愛吵架的孩子暫時“放逐”到其他房間內(nèi)，告訴他非到鬧鐘鈴響'先撥好鬧鐘(，不得擅自出來。運用這種隔離法，往往可以把兒童的一場“戰(zhàn)爭”化解于無形。

二是合理控制見面時間。假如空間太小，不便使用隔離策略時，可在時間上動腦筋。如在一天中的某段時間，可將愛吵架的幾個孩子安排不同的活動節(jié)目，在時間上達到隔離效果。孩子間的感情有時很微妙，在一起是死冤家死對頭，但一旦把他們拆散，又會彼此思念。為孩子安排不同的活動，讓他們不長日聚于一室，讓他們彼此有思念的機會，藉以減少摩擦，促進感情。

三是讓每個孩子有事可做。觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)魺o事可做，極易找人吵架。孩子們?nèi)绻軌蛑鲃诱沂虑樽觯?dāng)然最好，并可讓他們自由發(fā)揮，教師不必加以干涉。如果孩子們不知如何安排時間，教師則應(yīng)從旁開導(dǎo)，幫助孩子開展一些有趣的活動。兒童天性好動，千萬別讓他們“飽食終日，無所事事”，如果是這樣，孩子的精力無處發(fā)泄，便容易動手動腳，去招惹其他孩子。

四是盡可能少理會孩子的告狀。爭吵的孩子到老師面前互相告狀，教師若處理不當(dāng)，會使孩子的爭吵加劇，因此，對于爭吵孩子的告狀行為應(yīng)把它減少到最低限度，可行的辦法是不加理會，“無為而治”。任何行為，只要不適時給予適當(dāng)?shù)膹娀貙饾u降低其發(fā)生頻率，終至消除?！案鏍睢毙袨橐膊焕?。故爭吵的孩子前來告狀時，除非情形嚴(yán)重，教師的反應(yīng)一般不可過分激烈，應(yīng)輕描淡寫地說：“哦，是這樣嗎)”或“我知道了?！苯處熞匀绱死涞膽B(tài)度對待爭吵孩子的告狀，等于給他澆了一瓢冷水，使愛告狀的孩子知難而退，不再熱衷于此道。

五是讓爭吵的孩子宣泄怒氣。如果兩個小孩彼此之間實在非常生氣，無論如何勸解開導(dǎo)，都無法使之平息下來，這時教師不妨采用下述方法：可要求孩子雙方使出全身的能耐，盡量畫出對方最丑陋的長像。此舉可達兩個目的：一是讓他們知道，老師了解他們正在生對方的氣;二是讓他們使用可被接受的方法，發(fā)泄怒氣。怒氣一散，沖動盡失，架當(dāng)然也吵不起來了，一切復(fù)歸平和。

六是讓爭吵的孩子相對而坐。其步驟是：要正在氣頭上的兩個小孩子，以伸手不及的距離面對面地坐在椅子上，彼此不準(zhǔn)說話，只準(zhǔn)坐在那里眼瞪眼地互相凝視。過不多久，爭吵的孩子都會覺得此情此景實在滑稽可笑，終而爆發(fā)一場大笑，一笑解怒，雙方就會和好如初。

七是訂定相應(yīng)規(guī)則。學(xué)齡前階段的兒童一般都很遵守規(guī)則，認(rèn)為那是絕對正確的，是高高在上不容侵犯的。不過訂規(guī)則也得講究技巧，如規(guī)則應(yīng)盡可能簡單、扼要、明確、具體，這樣才易于實施。