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11月1日 19:30-21:00 俞慶東
詳情11月1日 19:30-20:30 程 牧
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大家好,我是醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)授課老師張鶴,下面帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一下鄉(xiāng)村全科助理醫(yī)師考試中法定傳染病這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。
——揭開神秘面紗,方法就在眼前!
法定傳染病這部分知識主要包括了兩大塊兒,兩部分內(nèi)容看似不相關(guān),但實際上是理論與實踐的關(guān)系。一個是傳染病的三個環(huán)節(jié)及其影響因素,這部分是傳染病的基礎(chǔ)知識,讓我們?nèi)绾握J識傳染病,屬于理論內(nèi)容;一個是傳染病的預(yù)防及控制策略,是我們在平時的工作中會實實在在去做的,相當于實踐。
我們就這兩部分內(nèi)容分別來講一下復(fù)習(xí)的技巧:
一、傳染病的三個環(huán)節(jié)及影響因素
傳染病的種類有很多,需要我們都一一記住特點嗎?當然不是。對于我們鄉(xiāng)村醫(yī)師來說,只需要把傳染病相關(guān)的基本概念理解透徹即可。
比如,對于任何一種傳染病來說,它在流行過程中都需要三個環(huán)節(jié),那就是傳染源、傳播途徑和易感人群。任何傳染病的流行過程都可以通過這三個環(huán)節(jié)來描述,可以說這三個環(huán)節(jié)是傳染病的“三大基石”,所以深刻理解這三個概念就顯得尤為重要。
同時,這“三大基石”又衍生出相關(guān)的影響因素。例如,有了傳染源就會涉及到“潛伏期”和“傳染期”的概念,這兩個概念在我們實際工作中是經(jīng)常遇到,并且特別重要。舉個例子來說,一位傳染病患者,細菌或者病毒是何時進入他的體內(nèi)的?這就引入了“潛伏期”這個概念。再比如說,傳染病患者需要隔離多長時間才不會再排出病毒或者細菌,這就涉及到了“傳染期”的概念??傊c傳染源相關(guān)的概念,我們要與他的“基石”傳染源聯(lián)系起來理解記憶,這樣會有助于我們對概念的深刻理解。
以此類推,傳播途徑和易感人群這兩個概念也會衍生出各自的特點和影響因素,我們也一樣參照上面的方法在理解的時候注重它們的密切聯(lián)系。
因為我們鄉(xiāng)村醫(yī)生經(jīng)驗豐富,所以年齡相對偏大,對概念的背誦還是比較頭疼。大家不要害怕,傳染病基礎(chǔ)知識這部分的概念不多,也很淺顯,理解要大于記憶。我推薦的方法是可以把這些核心概念記在本子上,一條條反復(fù)去看,不用死記硬背,時間長了自然會對這些概念有深刻的理解。
當然如果您選擇了我在醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)的視頻課程,我的記憶方法會讓您在短時間內(nèi)就輕松理解,同時我也會為大家把知識的框架結(jié)構(gòu)串起來,讓您對傳染病有一個更加完整的認識。
二、傳染病的預(yù)防及控制策略
這部分內(nèi)容和我們的傳染病工作是息息相關(guān)的,所以學(xué)好用好就顯得尤為重要了。
從傳染病的疫情發(fā)現(xiàn)、登記、報告以及傳染病的管理,密切接觸者的管理,最后還有疫源地的消滅條件等,這些是處理傳染病案例一個整體的過程,其中每個關(guān)節(jié)都至關(guān)重要,缺一不可。這些內(nèi)容對指導(dǎo)我們規(guī)范地工作有很大幫助。
我推薦的方法是在工作中理解考試內(nèi)容,在考試內(nèi)容中指導(dǎo)工作方法。把工作與復(fù)習(xí)考試有機結(jié)合起來,那么學(xué)習(xí)的知識就可以在工作中鞏固、加深印象,真是一舉兩得。
以上就是我給大家總結(jié)的一些方法,這只是其中的一小部分。如果想知道更多的關(guān)于傳染病學(xué)習(xí)的方法,請密切關(guān)注我在醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)的視頻課程。
11月1日 19:30-21:00 俞慶東
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