據(jù)了解，我國從1991年開展專業(yè)學位研究生教育。近兩年，為適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加大了研究生人才培養(yǎng)類型結構的調(diào)整，著力培養(yǎng)應用型人才的碩士專業(yè)學位教育進入了改革發(fā)展的快車道。2010年，碩士專業(yè)學位研究生占碩士生的比例，已從2008年的6%提高到25%，預計2011年將達到30%以上。我國目前已批準設置了38種專業(yè)學位，基本覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主干領域。

據(jù)介紹,經(jīng)教育部批準，開展專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點的學校有清華大學等64所。改革試點工作將圍繞培養(yǎng)高層次應用型專門人才這個中心任務進行。具體來說，包括七項內(nèi)容：一是課程體系改革。包括兩個系統(tǒng)——學校方面，系統(tǒng)設計和開設專業(yè)基礎課；校企、行業(yè)方面，系統(tǒng)設計和開設實踐訓練課。二是課題和訓練項目改革。必須來自實踐，并與行業(yè)、企業(yè)的需求盡可能一致。三是實驗室改革。按不同專業(yè)學位研究生需要建設培養(yǎng)基地。四是導師隊伍建設。由以學校教授指導為主改為教授和企業(yè)、行業(yè)骨干相結合的雙導師制。五是考核方式改革。論文答辯可以是項目完成報告，企業(yè)人士參與考核。六是加強專業(yè)學位教育指導委員會建設。吸收更多行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)人士參與。七是雙證改三證。學生畢業(yè)時，有條件的，爭取獲得三證，即畢業(yè)證、學位證和職業(yè)資格證