相信有不少護(hù)理專業(yè)的同學(xué)們，在即將畢業(yè)時(shí)都會(huì)經(jīng)歷實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)前要進(jìn)行實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。有些人會(huì)問(wèn)崗前培訓(xùn)與什么意義呢？下面就讓醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編來(lái)為大家答疑解惑吧。

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士從學(xué)校到工作崗位過(guò)渡的橋梁，是書本知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，是護(hù)理教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，護(hù)士熟悉了醫(yī)院的規(guī)章制度、常見(jiàn)疾病護(hù)理常規(guī)，掌握基本操作技能，培養(yǎng)了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步樹(shù)立“一切以病人為中心”的護(hù)理理念。

根據(jù)對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)行生的培訓(xùn)情況總結(jié)，為保證護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，把護(hù)士培養(yǎng)成為合格的臨床護(hù)士，實(shí)施了規(guī)范化的護(hù)理實(shí)習(xí)生培訓(xùn)模式，從制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)方案到效果評(píng)價(jià)，層層把關(guān)，步步落實(shí)，使我院護(hù)士培訓(xùn)工作井然有序，呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。臨床培訓(xùn)老師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力對(duì)于學(xué)生專業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響，培訓(xùn)老師素質(zhì)的高低，在很大程度上影響臨床培訓(xùn)質(zhì)量。要做好崗前培訓(xùn)必須每年通過(guò)對(duì)培訓(xùn)老師的選拔、強(qiáng)化培訓(xùn)老師專項(xiàng)培訓(xùn)等方式，選擇有一定臨床經(jīng)驗(yàn)、能以身作則、職稱在護(hù)師及以上、有牢固基礎(chǔ)理論和扎實(shí)專業(yè)技能的優(yōu)秀護(hù)士作為臨床實(shí)習(xí)培訓(xùn)老師，將雙向測(cè)評(píng)中護(hù)士對(duì)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)作為評(píng)選的內(nèi)容之一，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的原則，激發(fā)了培訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)工作熱情，促進(jìn)了護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提升。護(hù)理部不定期下科室了解實(shí)習(xí)生對(duì)培訓(xùn)老師的意見(jiàn)，在實(shí)習(xí)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理培訓(xùn)質(zhì)量的調(diào)查，并及時(shí)反饋給培訓(xùn)科室和培訓(xùn)老師，以不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。這種規(guī)范化的模式培養(yǎng)了臨床培訓(xùn)老師知識(shí)、技能和態(tài)度并重的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在培養(yǎng)合格護(hù)生的同時(shí)也出現(xiàn)了一大批理論扎實(shí)技術(shù)過(guò)硬的護(hù)理培訓(xùn)老師，成為臨床科室的骨干力量。

通過(guò)對(duì)我院護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)管理的探索實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到只有不斷完善教學(xué)計(jì)劃和方法，并按照實(shí)習(xí)生教學(xué)大綱的要求制定系統(tǒng)、詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，并做到領(lǐng)導(dǎo)重視、管理規(guī)范、制度健全、條件完善，真正體現(xiàn)“臨床教學(xué)”這一醫(yī)院的主要功能，才能達(dá)到臨床培訓(xùn)老師整體素質(zhì)及護(hù)理實(shí)習(xí)質(zhì)量的共同提高。護(hù)理臨床教學(xué)不僅為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供了機(jī)會(huì)，更主要為學(xué)生提供了豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)以及培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為其在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)及畢業(yè)后能更快、更好地勝任工作奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，在實(shí)際工作中要進(jìn)一步規(guī)范和完善臨床培訓(xùn)制度，才能在護(hù)理臨床工作中做到安全教學(xué)和安全護(hù)理，為患者提供滿意的服務(wù)。

護(hù)理部組織專人對(duì)科室護(hù)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行隨時(shí)調(diào)查、定期考核，一方面激發(fā)了護(hù)士的學(xué)習(xí)潛能，讓其意識(shí)到作為準(zhǔn)護(hù)士自覺(jué)提高認(rèn)識(shí)、掌握技能的重要性，對(duì)工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性；另一方面更容易激發(fā)護(hù)士的探索精神，從而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在切實(shí)掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡量多看、多想、多問(wèn)、多做，培養(yǎng)了護(hù)士評(píng)判性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)不定期的檢查和定期考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)士實(shí)習(xí)期間存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題在實(shí)習(xí)周期中繼續(xù)重點(diǎn)強(qiáng)化教育學(xué)習(xí)，為將來(lái)從事臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在科室培訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，由基礎(chǔ)到?？浦鸩綇?qiáng)化訓(xùn)練，提高了實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理操作的興趣，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。