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第一、程序性原則,包括評估,計劃,實施,評價和反饋幾個步驟。
第二、階段性原則,根據(jù)患者疾病的發(fā)展和身心發(fā)展不同階段進行教育。
第三、保護性原則,保護患者的隱私,不在大廷廣眾之下議論。不作為茶余飯后的聊天內(nèi)容。
第四、針對性原則,針對目前的情況,和下一步治療,有的放矢。
第五、可行性原則,教育內(nèi)容對于患者來說要有執(zhí)行能力。
第六,實用性原則,也就是患者最需要什么,你的內(nèi)容對于患者來說價值越高,患者的興趣也濃,收到的效果就越好。
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