護(hù)士職業(yè)發(fā)展設(shè)想：

　　1.提高院校教育質(zhì)量

　　提高素質(zhì)，教育先行。要改變護(hù)士的社會(huì)形象，提高護(hù)士素質(zhì)，在護(hù)理院校招生中必須嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，提升基礎(chǔ)教育學(xué)歷起點(diǎn)，逐步淘汰初中學(xué)歷，使專業(yè)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高護(hù)理隊(duì)伍后備人員的綜合素質(zhì)，為護(hù)士職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我國(guó)現(xiàn)行護(hù)理教育培養(yǎng)的護(hù)理人員具有護(hù)理專業(yè)文憑，考取護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)后均為注冊(cè)護(hù)士。理論教學(xué)與臨床實(shí)踐的相對(duì)集中，且護(hù)生臨床實(shí)習(xí)帶教基本由護(hù)理人員完成。與其他亞洲國(guó)家相比，新加坡更加注重培養(yǎng)護(hù)生的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立操作能力，針對(duì)不同對(duì)象設(shè)置不同的課程體系，理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合。

　　2.建立激勵(lì)機(jī)制，注重培養(yǎng)臨床護(hù)理專家

　　護(hù)士職業(yè)發(fā)展應(yīng)著眼于專業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)，在新的經(jīng)濟(jì)體制下，護(hù)士數(shù)量不足、學(xué)歷偏低、“學(xué)習(xí)型”工作性質(zhì)、不斷增長(zhǎng)的健康需求及臨床護(hù)理專家（CNS）的空缺，是臨床護(hù)理隊(duì)伍面臨的主要困難。因此，應(yīng)建立、健全護(hù)理人員內(nèi)部成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制。新加坡每年提供獎(jiǎng)學(xué)金為醫(yī)院定向培養(yǎng)護(hù)理人才，?？谱o(hù)士的培訓(xùn)必須取得3年制護(hù)理專業(yè)文憑，并擁有2年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)，方可申請(qǐng)?？谱o(hù)士培訓(xùn)（在校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)1年），取得?？谱o(hù)士文憑，畢業(yè)后從事?？谱o(hù)士工作。因此，應(yīng)為護(hù)士提供深造和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高晉升高級(jí)職稱比例，使護(hù)士看到職業(yè)發(fā)展的前景；合理挖掘內(nèi)部人力資源潛能，激發(fā)護(hù)士的學(xué)習(xí)熱情，建立科學(xué)的CNS培養(yǎng)模式，培養(yǎng)?？谱o(hù)士或CNS，促進(jìn)不同護(hù)理?？祁I(lǐng)域的發(fā)展。

　　3.構(gòu)建護(hù)理人員專業(yè)能力晉階制度

　　20世紀(jì)80年代，護(hù)理人員專業(yè)能力晉階制度在美國(guó)出現(xiàn)，是對(duì)護(hù)理人員臨床實(shí)踐能力醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理進(jìn)行定義、認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)的方法。項(xiàng)目主要內(nèi)容依據(jù)護(hù)士臨床能力分為5個(gè)層級(jí)，并賦予不同的工作職責(zé)和能力要求，再依據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)和興趣發(fā)展為行政管理人員或?qū)？谱o(hù)士、CNS，該制度是否能作為職稱制度的一種補(bǔ)充，并應(yīng)用于我國(guó)護(hù)理人力資源管理，正逐漸受到我國(guó)學(xué)者的關(guān)注。

　　建立護(hù)士職業(yè)發(fā)展階梯，目的是明確個(gè)人專業(yè)程度高低、量才使用，有利于自主性提升和護(hù)理專業(yè)質(zhì)量的提高；針對(duì)不同階段修訂不同的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，提高護(hù)士職業(yè)的專業(yè)性與學(xué)術(shù)性。護(hù)士職業(yè)階梯由低向高依次為注重基本護(hù)理能力、危重患者護(hù)理能力、整體護(hù)理實(shí)施和教學(xué)能力、護(hù)理科研和?？谱o(hù)理能力5個(gè)階段。據(jù)報(bào)道，國(guó)內(nèi)已有醫(yī)院實(shí)施此做法，并取得良好的效果。護(hù)士通過(guò)申請(qǐng)參加專業(yè)能力晉階培訓(xùn)、臨床實(shí)踐的自我評(píng)價(jià)、成功的個(gè)案護(hù)理，完成在職學(xué)分教育、承擔(dān)各級(jí)教學(xué)任務(wù)、護(hù)理查房、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，經(jīng)過(guò)科室審核、護(hù)理部審核等環(huán)節(jié)達(dá)到各級(jí)晉階。職業(yè)階梯的構(gòu)建將為護(hù)理專業(yè)發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的前景。

　　4.制訂護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃

　　護(hù)士職業(yè)發(fā)展需要規(guī)劃，各級(jí)護(hù)理管理者是促進(jìn)護(hù)士職業(yè)發(fā)展成功的重要人物。管理者應(yīng)根據(jù)護(hù)理事業(yè)發(fā)展和醫(yī)院總目標(biāo)，結(jié)合護(hù)士對(duì)職業(yè)發(fā)展方向的愿望，幫助其形成適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，并盡可能地為護(hù)士實(shí)現(xiàn)目標(biāo)創(chuàng)造有利條件和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)護(hù)理事業(yè)與護(hù)士共同發(fā)展的目標(biāo)。

　　5.開(kāi)展多種形式繼續(xù)教育

　　醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展、高科技、信息技術(shù)的應(yīng)用等使護(hù)士職業(yè)面臨許多新課題和挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的護(hù)理人員不滿足于現(xiàn)狀，強(qiáng)烈的職業(yè)發(fā)展需求已成為鞭策的動(dòng)力?，F(xiàn)行的多種繼續(xù)教育形式，為護(hù)士職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，很多在職護(hù)士通過(guò)參加各類高等教育或其他形式的學(xué)習(xí)，學(xué)歷水平得到快速提高。