成人護(hù)理教育的課堂教學(xué)存在明顯的矛盾，課時(shí)較少但教材內(nèi)容繁多。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，本著學(xué)科基本結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與學(xué)科新進(jìn)展相結(jié)合的原則選取教學(xué)內(nèi)容。首先，必須是兒科臨床護(hù)理實(shí)踐中常見(jiàn)病、多發(fā)病患兒的護(hù)理知識(shí)，例如，腹瀉患兒的補(bǔ)液護(hù)理、缺鐵性貧血患兒的補(bǔ)鐵方法、佝僂病的預(yù)防等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。

　　其次，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)反映學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和新水平，例如，近年發(fā)病率增高的手足口病患兒的護(hù)理、嬰兒撫觸法、嬰兒游泳及新生兒疼痛管理等等，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足，使學(xué)生的知識(shí)得到更新和提高，感到學(xué)有所值。另外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意知識(shí)傳授的側(cè)重點(diǎn)，由于成人護(hù)理教育的學(xué)員第一學(xué)歷偏低，而且我國(guó)原來(lái)的護(hù)理教育模式基本與臨床醫(yī)學(xué)相同，重視病因、病理及臨床表現(xiàn)，忽略或忽視了護(hù)理的主動(dòng)性。隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在“以人的健康為中心”的護(hù)理階段，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)成人護(hù)理教育學(xué)員健康教育知識(shí)的傳授，醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理例如有關(guān)嬰兒喂養(yǎng)、兒童保健、新生兒護(hù)理、重點(diǎn)四方疾病的健康指導(dǎo)等，以滿足臨床護(hù)理需要。